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【原创】《可持续发展战略》教学课例  

2011-10-14 21:26:49|  分类: 冰雪涂鸦 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(作者:冰雪)

 

一、主题阐述

 《实施可持续发展战略》是人教版九年级思品第四课第三框内容(见课本第54面至57面)。

  第四课主要包括三大基本国策和三大发展战略以及影响经济发展的三大问题。三大基本国策即对外开放、计划生育和保护环境的基本国策。三大发展战略即可持续发展战略、科教兴国战略和人才强国战略。三大问题即人口、资源、环境问题。课标要求学生明确我国人口、资源、环境方面的国情,掌握根据人口、资源、环境国情出发制定的三大基本国策和三大发展战略内容,树立人口、资源、环境的忧患意识,做控制人口、节约资源、保护环境的宣传者、实践者。

学习本节课(可持续发展战略)内容之前,学生已经学习完了第四课中三大基本国策和人口环境问题的相关内容,上新课前,通过复习和指点,学生再次感知全课的整体内容,树立全课意识,把握整课的知识骨架,即三大基本国策三大发展战略三大问题(强调三个三,数字记忆和理解),然后,引入新课:“还有一个问题三个战略没学”,接着进入新课的学习和探究——资源问题和可持续发展战略。

引导学生按照学习人口、环境问题的方法自学完资源问题的相关内容后,提出问题,让学生重点讨论“面对人口、资源、环境的严峻形势,我们怎么办?”

在讲解可持续发展含义要求的基础上通过多媒体课件展示浪费资源破坏环境的图片和资料,提出问题,把学生思维带到课堂外,让学生收集身边的资源环境问题,并进行课堂互动,找到解决环境问题的具体办法,从而培养学生的节约资源保护环境走可持续发展之路的实践能力。

  二、教学设计

1.教学目标:

知识目标:让学生了解我国的资源国情,掌握可持续发展的含义要求和实施可持续发展战略的必要性。

能力目标:宣传人口资源环境的严峻形势,正确认识和处理人口资源环境的关系,在日常生活中真正做到节约资源保护环境,并同浪费资源破坏环境的行为作斗争。

情感、态度、价值观:树立人口资源环境的忧患意识,养成良好的节约资源保护环境的生活习惯,选择绿色环保消费的生活方式,关注国家的可持续发展战略的实施,树立科学发展观。

教学重点:我国的资源国情

教学难点:可持续发展战略和科学发展观

2.教学过程:

(1)活动一:多媒体展示资源国情、资源问题:

a一次性筷子架起的一座桥(图片)

b煤矿开采时瓦斯爆炸的场景(视频)

学生观看,思考问题:看到这些材料你的感想如何?

(让学生感知资源不合理利用和开采的难度,我国资源国情的严峻)

在观看思考的基础上得出我国的资源国情:

总量大,种类多,人均资源占有量少,开放难度大,利用不尽合理不够科学,浪费损失严峻。

(2)活动二:创设情境,突破难点:

爷爷和孙子的对话(学生角色扮演)

学生甲(爷爷):我要把这些资源全用光……

 学生乙(孙子):哪我怎么办呢?……

讨论:爷爷吃光资源是为了什么?他考虑孙子的利益了么?他损害了谁的利益?爷爷究竟应该如何做是对的?

通过讨论:得出爷爷既要自己吃好,又要照顾好孙子的吃饭等生活问题,不能只顾自己不顾子孙后代,否则子孙后代就不能“继续“生活下去,从而水到渠成得出可持续发展的含义:所谓可持续发展就是既满足当代人的需求又不损害后代人满足需求的能力的发展。

(3)活动三:课本中“公共牧场的故事”研读:

假如你是一位牧民,你将作出什么选择?为什么?

这个故事我们可以得到哪些启示?

通过讨论进一步体会可持续发展的含义,以及实施可持续发展的必要性。

3.板书:

人口问题——实施计划生育的基本国策;

资源环境问题——实施保护环境的基本国策;

人口、资源、环境问题——实施可持续发展战略。

4.作业:

(1)记忆作业:

 ①我国的资源总特点或资源国情。

 ②可持续发展战略的含义要求。

 ③可持续发展战略实施的必要性。

 (2)笔头作业:

 ①《课堂作业》中可持续发展战略的选择题。

 ②《课易通》中可持续发展选择题和简答题。

 (3)行为作业:

 ①宣传人口资源环境的严峻形势,并写两条宣传可持续发展的标语张贴于墙。

 ②观察学校环境存在的问题,提出解决办法,并提交学校领导讨论解决。

   三、磨课过程

 怎样上好这节课?我重点研究了怎样开头,难点如何突破、特色作业即行为作业如何布置。

面对中考闭卷的实际,按惯例我首先安排了五分钟的“循环复习、防止遗忘”的环节。这既是对旧知识的巩固,又是对新课内容的衔接。复习的内容是“我国人口基本特点”和“我国的环境国情”。在此基础上,我再次带着学生感知全课的内容,即三个三(三国策、三战略、三问题),把握整体结构和知识骨架,有意识地过渡到还没学没上的内容。

本节课的难点即“可持续发展的含义要求”,可持续发展的含义是“既满足当代人的需求又不损害后代人满足其需求的能力的发展”。学生理解这个内容比较难。为了突破这个难点,我创设情境,设计了“爷爷和孙子的对话”(见教学过程中的活动二),让两个学生分角色扮演,理解爷爷不能把资源用光,要跟孙子留,要考虑孙子的生活,否则孙子就不能继续生活下去。这样学生很容易接受理解这个难点。

思品作业和其它学科的作业相比应该更具特色,要把思品课中的思想方法变成行动,必须有针对性地布置行为作业,我这节课除了布置常规的背诵作业,笔头作业之外,也认真地设计了行为作业(见作业(3))

四、课堂实录片段

在教学过程中,情景创设(活动二《爷爷和孙子的对话》)最精彩:

扮演爷爷的王涛同学一出场,掌声四起,他满嘴胡须,拄着拐杖,捧着大碗,佝偻着腰,面对着装满资源的大碗说:“我要把你全吃掉”。

扮演孙子的张雄说:“爷爷,我吃什么呀”。说完,张着嘴,可怜地望着“爷爷”。立刻,全班同学控制不住笑……

“爷爷,还是跟我留一点吧”,

“爷爷”摸了摸了“孙子”的头,说“好吧,你自己也要节约呢”

五、教学反思

 上完这节课,有自我欣赏的地方,更有感觉不满意的环节,有必要思考总结和研究。

1.这堂课自我欣赏的地方有三处:一是课头的设计,安排了循环复习的环节,起到承上启下的作用,解决了很多学生喜欢遗忘的问题;二是对活动二的安排,通过创设情境,让学生很轻松地理解和掌握了难点;三是特色作业行为作业的布置,我觉得思品老师要把布置行为作业作为重要的研究课题,增强思品课的德育功能和时效性,从现在开始,从思品课开始,一步步让学生成为有思想有品位的人。

 2.在活动一中,我安排了视频多媒体课件的展示,感觉这个环节没驾驭好,没操作好。一是对材料分析不透彻,资源和知识点没衔接好,可能学生很少看到多媒体课件,好奇热议之时,耽误了学生心静下来的时间。简单说,多媒体课件平时上课堂的次数少了,老师操作不熟练,学生很感兴趣很好奇,却没到达利用课件掌握知识的目的。

 3.以后要潜心研究课件,研究多媒体教学,同时也渴望政府和学校合理配置教学硬件,把那些多功能教室闲着的电脑有计划地迁移到老师办公室和学生教室,这样更方便进行教学研究和写作,更方便课堂教学。

 六、文献研究

 人口、资源、环境问题是世界上永恒的热点,有关可持续发展的话题,是全世界永恒的热点话题,过去和现在翻阅了很多资料,比如在网络里查阅了哥本哈根气候大会视频资料,环境保护法等,当然首选的是《思品教学参考书》,通过它,了解了本课的地位,明确了教学的重点难点;对《课易通》的研究让我把握了更具体的重点。

 

 

 

 

 

 

 

 

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