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夹竹园中学2011年 “课内比教学·精品百课”课例(10)  

2011-10-18 17:14:58|  分类: 精品课例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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夹竹园中学2011年

“课内比教学·精品百课”课例

                  

 

 

 

 

姓       名:   李自亮                                         

课       题: 人教版九年级第十四章第一节  压强 

    手机(全号):   13872337340     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


一、主题阐述

《压强》是人教版九年级物理第十四章第一节内容,压强也是我们生活和生产中有着广泛应用的一个概念,但是学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习的力的初步知识的基础上,是学习重力、摩擦力后对另一种力的学习迁移,是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对另一种作用效果的具体分析和探究。压强这一节的知识学习是整个单元的基础,也是后面学好液体压强、大气压强的重要保证。我设计的案例通过出示图片提出问题认识压力,通过演示实验,观察压力的作用效果,提出问题,激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣,通过学生的自选器材进行自主设计探究活动,展示自己的探究成功,比较了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。在理解压强概念的基础上,通过图片展示了解生活中压强知识的应用,归纳出增大或减少压强的方法,体现从生活走向物理,从物理走向社会的教学理念。

二、教学设计

《压强》教学设计

 

  【教学目标】

   (一)知识与技能

   ·理解压力的概念;

·理解压强的概念;

   ·理解压强的大小与哪些因素有关;

   ·能够用压强公式进行简单的计;

   ·了解增大和减小压强的主要方法。

  (二)过程与方法

   ·通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念;

   ·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式,掌握控制变量法;

   ·通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

   (三)情感态度与价值观

   ·经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。

   ·通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提供学习的自信心。

   【教学重点】

   探究影响压力作用效果的因素;理解压强的概念。

    【教学难点】

   通过探究实验,理解压强的概念。

   【教具准备】

   教师准备:金属尺、钩码、自制教具

   学生准备:压力小桌、海绵、金属尺、钩码、橡皮泥、细线

   【教学过程】

   一、认识压力

   1、复习提问:力的作用效果;   

   2、出示图片:问(1)小姑娘站在雪地里,为什么双脚陷入雪里?(2)用手按皮肤,手指为什么会陷入?学生回答,引出压力。

3、展示钩码和金属尺三种放法,问金属尺受到的压力等于重力吗?

4、小结:压力的定义,以及与重力的关系。

二、探究:压力的作用效果跟什么因素有关?

1、用自制教具演示实验,让学生思考:压力的作用效果与什么因素有关?

2、猜想

   学生讨论、归纳可能提出的猜想。

3、设计、进行实验

   学生自选器材,设计、进行实验并收集证据来验证前面的猜想。

4、学生展示

   学生将自己的探究过程及证据展示、交流,体验获得成功的喜悦,

   三、压强及压强的计算

   1、实验总结:压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关,我们物理学中用压强表示压力的作用效果。

2、讲解压强的意义、定义、公式及单位。

3、用压强解决问题,用课件展示图片和数据,学生先猜想,说出理由,然后计算验证。

     芭蕾舞演员和大象谁对地面的压强大?

  四、压强知识的应用:怎样增大或减小压强

    1、课件展示图片,说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强?我们分别采用了什么方法?

     2、由p=F/S可知,增大或减小压强得思路有哪些?

      (增大或减小压力,增大或减小受力面积。)         

3、体验:分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾,感受压力作用效果的不同。

     4、解释车辆超载行驶对路面的危害?为什么坐沙发比木凳要舒适?

五 、小结:本节课我学到了什么?

  六、思考与练习

   1、一个小孩在冰面上行走时,突然发现冰面将要破裂,这时他应该如何自救呢?请你们一起帮他想想办法。

     2、一块砖,长∶宽∶高=4∶ 2∶ 1,分别平放、侧放、立放地面上,则对地面压力之比是(     ),压强之比是(     )

   A. 4∶ 2∶ 1        B. 1∶ 1∶ 1

   C. 1∶ 2∶ 4        D. 无法确定

板书设计:

一.压力

1.定义:垂直作用在物体表面上的力

2.压力与重力的区别:

二.实验探究影响压力作用效果的因素

三.压强

1.定义:作用在物体单位面积上的压力

2.公式:P=F/S

3.增大与减小压强的方法

三、磨课过程

   本节课要让学生掌握的新内容较多,两个概念:压力和压强,压强的意义、定义、公式以及单位,压强的计算,增大和减少压强的方法,所以要备好课的各个环节,既要完成教学任务,又要让学生掌握知识。在准备“认识压力”的教学时,时间较难把握,若讲解压力的定义,然后通过三种情形:水平、斜面和竖直方向作出压力和重力的示意图,再比较它们的三要素来弄清压力和重力的区别,那就比较费时,所以我选择了用实际图片展示让学生判断出压力的存在,然后通过钩码在水平、倾斜和竖直方向压金属尺的实物的力的效果的演示,这样让学生能更直观地了解到压力并不是都等于重力,有时甚至与重力无关。

四、课堂实录片段

……

猜想:师:那么,压力的作用效果和哪些因素有关呢?

生1:与压力的大小有关。

生2:与接触面积有关。

生3:应该是与受力面积有关。

生4: ……

(说明:让学生充分猜想后,再进行合并和删除,有助于学生认清压力和压强的概念。)

  师:压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关,我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法?

  生:控制变量法

  设计实验:师:大家自选器材后要思考:如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?

  (说明:教师提示学生设计实验中要解决三个问题:显示什么,如何显示?控制什么,如何控制?改变什么,如何改变?通过这样的思维训练,可使学生有目的、有方法的进行实验设计,提高课堂效率。)

生1:用小桌陷海绵的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

生2:我们小组打算用金属尺被压的形变程度显示压力的作用效果。

生3:我们小组打算用细线陷入橡皮泥的深度来体现压力的作用效果。

……

   学生分组实验教师巡视指导

(说明:要充分体现学生的主体作用,把实验完全放给学生,自选器材,自选探究因素,可以充分培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。)

……

五、教学反思

这堂课教学环节比较清晰,活动开展较为顺利,学生的学习积极性较高。通过本节内容的学习,学生知道了压力的概念,压力与重力的区别,压力的作用效果与两个因素有关,理解了压强的意义、概念、计算公式和单位,能够用压强公式进行运算,能够解释生活中增大或减少压强的方法。科学探究中充分体现学生的主体作用,把实验完全放给学生,自选器材,自选探究因素,实验后展示自己的探究成果,可以充分培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。

这堂课的设计和实施还是突出了学生参与意识与主动性,体现了课标中的从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念。但是有些细节把握不够好,如:选择的演示实验还需要效果更明显;用压强公式计算、解决问题花的时间较少,可以增加物体不同放置情况下的压力大小比较,适当的知识拓展和迁移有利于一些优秀学生的成长;要适时多表扬和鼓励学生,有效利用合理的激励和评价机制等等,这些都需要我在今后的教学中进一步改进和提高。

六、文献研究

参考目录:

1、《义务教育课程标准实验教课书 物理 九年级 教师教学用书》人民教育出版社 2007年3月第四版

2、《磨课到底磨什么——磨课的有效性略谈》 http://blog.xxt.cn/hnpysml


 

 

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