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夹竹园中学2011年 “课内比教学·精品百课”课例(4)  

2011-10-18 17:06:14|  分类: 精品课例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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夹竹园中学2011年

 “课内比教学·精品百课”课例

                  

 

 

 

 

姓      名:  赵     红                          

 

课      题:  人教版新目标英语教材九年级

Unit 1

How do you study for a test?  1a—2c

     

手      机:   

 

 

 

 

 


一、主题阐述

1, 本课例以新目标英语《go for it》九年级Unit 1 Section A  1a—2c为依据,以十分符合学生实际的“How to study English”为话题。让学生用与他们实际生活息息相关的某些话题来表达自己的观点。九年级的学生已经有了一定的词汇量及进行即兴对话交流的能力。所以在这个单元里,要求学生learn to talk about how to study为主要语言目标。这个话题不仅对学生现有课堂学习有很大帮助,而且还能帮助学生提高学习英语的兴趣,同时训练学生怎样应用词典,网络查找资料。让学生学会相互交流学习经验,并训练学生对英语的听说能力,让学生大有收获。

2,九年级学生还是青少年,他们在情感,思想上都还不那么成熟。他们会在学习,生活上遇到一些困难。特别是我们农村学生,在英语学习上会出现或多或少的困难。当他们遇到这些困难时,他们会如何面对,如何解决这些问题?本单元在这方面都会给学生启示。英语课程要创造一种适合所有学生的教育,而不是面向适合英语教育的学生,它的目标不仅是学生综合运用英语的能力,还要使学生通过英语学习在情感,素养和学习能力等方面得到发展。在英语课程标准中,提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标,体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此,在教学中应以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式如:学生问答,学生相互会话,学生相互交流经验,图片,录音与信息技术整合来实现英语课堂综合化,多样化的目标。根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型How do you study for a test? By working with a group.让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习,注重教与学的互动和师生互动。

二、教学设计

1,教学目标:

知识目标    a.Key vocabulary:

flashcard  vocabulary  aloud  pronunciation.

 b.Target language:    

1) How do you study for a test?

 I study by working with a group.

2) Have you ever studied with a group?

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

 能力目标

 1)Train students’ listening skill.

2)Train students’ communicative competence.

3)To develop the ability of reading ,self-study , cooperation and communication .

4)To enable the students to gain information from others.

情感目标

        让学生学会解决生活,学习上的困难,使课堂真正形成“乐说”“会

说”“能交际”的氛围,能达到“帮助解决问题”的效果。

教学重难点

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型. How do you study for test?

 I study by working with a group.

 Have you ever studied with a group?

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

 及by +动词-ing形式的用法。

 

2.教学过程:

          1)师生问候。

          2)用Do you like English ?问句导入新课。然后向学生提问:How do you study for a test ?并要学生用by +动词-ing的 形式来回答问题。最后要学生说一些他们使用的学习英语的方法

         3)听课文1a录音,回答问题。并要求学生掌握单词flashcard  vocabulary。

         4)采取小组活动的形式操练句型How do you study for  a  test? By working with a group......

  5)听课文2a,2b的录音,回答问题。并要求学生掌握单词aloud  pronunciation及句型Have you ever studied with a group?

Yes, I have. I’ve learned a lot that way。并解释too...to...的用法。

         6)让学生相互合作,操练和巩固2a,2b的会话。然后要学生自己编自己的对话,接下来让学生自由会话,最后老师对学生的活动进行评价。

         7)知识回顾及本课小结。

 

3.板书设计:

Unit 1  How do you study for a test?

         Section A  1a—2c

  Language Goal:Talk about how to study

  New words and useful expressions:

 flashcard  vocabulary  aloud  pronunciation. too...to... ask the teacher for help  read aloud

   Useful sentences:

  How do you study for a  test?

         By working with a group

         By making flashcards.

         By asking the teacher for help.

         …….

         Have you ever studied with a group?

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

   Homework:       Ask students to talk about the ways to learn English they are using.  

4.  随堂作业设计:

    用括号中所给的词的适当形式填空。

    1)You can solve the problem by      (learn) to forget.

    2) What about       (listen) to tapes.

    3) Have you     (read) English novels?

    4) It’s  imposible for him        (work ) out the problem.

    5) I  can’t get the        ( pronounce) right.

      KEYS: 1,learning  2, listening 3,read  4,to work

 5, pronunciation

三、磨课过程

  在教学设计中,在完成How do you study for a test? I  study by … 这个重点句型讲解时,我首先要班上一个平时不太爱说,爱表现的学生回答。当他回答准确时,我对其肯定并表扬,抛砖引玉。这就调动起部分学生的积极性。因为作为农村学生而言,他们在口语表达上存在问题,所以大多数学生羞于开口。即使知道答案,他们也害怕在全班同学面前说. 这样就导致课堂气氛不活跃,为了打破这个“冷场”的局面,我要学生以ask  each  other , work  in groups,  one  by  one 等多种形式交流,然后以小组形式归纳总结并进行评比,这样整个班上的学习氛围调动起来了,学生不仅归纳总结了课本中要求掌握的英语学习方法,而且还添加和补充了课本中没有的学习方法,做到课堂学习人人参与,课堂气氛活跃,学生能熟练掌握基础知识,效果甚佳。

四、课堂实录片段

 

 

T : Have you studied with a group?

S : Yes.

T : let’s listen to the tape, what happen to this group? Then choose the right answer.

( After listening)

: Now, let’s check the answer, No .Two, yes or no?

S : Yes.

T: Do you feel the listening easy, now let me make it difficult. For example, Question 1 match d ?  What about others? Question 2,4,5, match a,c,or d ,just listen carefully.

(listen again and match)

T: Have you finished?

T: Question 2 match a ,c or b?

(then finish)

Questions

Answers

1.____Do you learn English watching English-language videos? ________

2.____Do you ever practice conversations with friends? ________

3.____ What about listening to tapes? ________

4.____ What about listening to tapes? ________

5._____Have you ever studied with a group? ________

a.Yes,I have. I’ve learned a lot that way.

b.Oh,yes. It improves my speaking skills.

c.I do that sometimes. I think it helps.

d.No. It’s too hard to understand the voices

 

五、教学反思

本课教材教育学生如何运用正确的英语学习方法进行学习,让学生找到适合自己的学习方法与策略,让学生能够学会反思自己学习的效果。因此,在这份教案设计的开始,我努力从学生的实际情况出发,从平常他们所常用的英语学习方法入手,激发学生思维,培养学生的学习兴趣。同时让学生可以进行角色扮演,这种扮演和被扮演的角色,可以是他们的知识得到拓展,让学生做到学以致用。在整个教案设计中,我遵循以学生为主体的原则,创设宽松、和谐、民主的学习氛围,把“一言堂”变成“群英会”。从导入至任务的设计都最大限度地发挥学生参与的程度。整节课中,我在注重传授知识与培养学生自主学习能力的同时,还注重对学生进行情感、态度、价值观的培养,树立学生的自主和合作学习意识,给学生以正确的导向。另外,听、说、讨论、会话等丰富多彩的教学形式,为学生提供了展示的舞台,创设了表现的天地,让学生的人生素养提高于不知不觉中。但在这节课的教学实施上也有不足之处,就是没有面向全体学生。作为农村学生来说他们的英语基础不是太好,所以无法让每个学生参与活动,并且部分学生还须老师适当引导,这样落实效果就不太好。因此在教学环节实施上还不够完善,在以后的教学中我会更加努力,扬长避短,不断完善 。让我的英语课堂能做到面向全体学生,让学生能自主学习,能启发学生的思维。做到既传授学生知识又达到教育学生的目的。

六、文献研究

    本课以《新目标》教师教学用书为宗旨,参考《特高级教师点拨》(荣德基初中系列),贯彻《新目标》课程要求,按基础,应用,拓展,实练等环节展开。精心设计,紧抓教材。抓住学生易错,易混的知识精剖细讲。贴近农村中学生英语课堂实际,并收到一定效果。

 


 

 

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