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(原创)谈谈“磨课”  

2012-11-08 05:43:43|  分类: 冰雪涂鸦 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(原创)谈谈“磨课” - 冰雪 - 冰雪的网易博客

作者:陈道权  (发表于《高中生学习·师者》杂志   2012年9月刊)

    “磨课”是新生事物,提出的时间不长,但随着教改的深入,磨课,也就成了我们这个时代学校里的高频词,成了教师上好精品课、示范课前积淀教法学法、进行课程研读的重要环节。

   什么是磨课?磨课有什么意义?查阅资料,并结合自己的实践做如下整理:

  磨课,是指用平时积累的教学经验及组员的智慧,在上课前后反复推敲、试讲的过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过,这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样,道出了一节成功好课的艰辛和不易。

  全国著名特级教师于漪说,她是用一生的时间在备一节课。可见,用心磨课的重要性。

“磨课”对教师专业成长起“催化”作用。磨课,磨的是团队的智慧,更是一个团队的合作能力。,“磨课”的过程往往是“一群智者的对话”过程。在这种“对话”过程中,每个参与者陈述自己的理解和认识时,往往不是简单地要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定,同时还或从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据,也就是说,他们是作为一个“评论者”的角色进入的。要求评论者熟知教学理论,并把教学理论、教学要求与教学实践紧密地结合起来,主张或认同某一些做法的合理性和科学性 

“磨课”往往是针对某一具体的“教学实际”来展开的。。“磨课”的目的是让执教者(也包含参与者)对课堂教学有更深层次的把握,让所“磨”的课更能集中反映教育教学的规律和教育改革的方向。“磨课”的目的是使老师们所要上的“课”更能够符合教学的理念、要求、原则等。

在磨课中,收获的是信心,收获的是教学“财富 ,可以丰富你的教学经验,增长教学技能,更新教学理念,加深了对新课改的认识。同时,也会使你进一步思考:如,如何让学生在活动中有效地学习,发挥活动的实际效果;学生活动如何才能不停留在形式的热热闹闹上,而是真正激发学生深层次的思维;怎样把握知识间的尺度;怎样真正体现教师作为教学过程“平等中的首席”这一角色,等等。

 怎样进行磨课?

  一、磨教材。教者应熟悉教材,了解教材体系,再重点研读执教内容。在思考成熟后写出教案、独立试教,并对试教后存在的问题采取措施。

二、磨环节,设计教案。哪些环节是必要的,根据学生的实际状况,学生可能出哪些问题,教学中应该提出什么问题,怎样引导,怎么反馈信息等,思考成熟后,再精心设计教案等。

三,试教,由骨干教师、磨课组、滋深教师老师组织,采用现在教育技术手段,进行课堂教学实录,听课教师及其教者可以反复观察,甚至量化分析课堂教学的方方面面,从而提高磨课的针对性。

四、磨出精品课。在听取试教的建议和意见后,修改教案和教学设计,调整结构、教学手段及方法。第二次上课,一般可以达到比较理想的目标,成为一堂好课。

五、课后反思。课结束后,要求执教者在听取磨课组评价的基础上,从教学策略,教学效果,精彩片段,疏漏之处等方面进行反思,要求短、平、快,一课一思,一得一记,在反思中感悟,在实践中求真,才能称为思想型、学者型教师。

  课要 千锤百炼,老师在一起磨是不可或缺的。磨课很好地体现了教研组的合作文化。教材、案例、语言、教态都有磨的必要。磨这些司空见惯的东西,需要心性和责任的支撑,也需把学生的喜好、习惯、想法等真实的摸透,一起研磨。   

作者:湖北荆州公安县夹竹园中学 陈道权

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