很多人提出要让阅读成为一种生活方式，确实需要。既然是生活方式，那就应像过日子每天吃饭一样成为习惯，吃饭是生命的物质需求，阅读是生命的精神需求，融入生活中的阅读，才能让生活充实、恬静，也让生活有品位、提档次。
近几日，集中翻阅假期的报纸和杂志，发现了很多好文章，若现在不及时清理，越积越多，恐怕好文章随着报纸变成废纸，就什么也看不到了。回头看看天天见面的书橱，大部分书一直在安静地睡觉，再翻阅时，大多内容过时，信息的飞速变换，观念的不断更新，让一些书得不到作为就被淘汰了，这是一种浪费，也是阅读的虚度。拥有书不等于拥有知识，哪怕浏览一遍就扔掉也是书的使命的展现，也是人的收获所在。阅读不能等，要随时随地给眼洗澡，哪怕什么都没记住，当时什么用都没有，也是好的，说不定在将来哪个瞬间、哪个场景要排上用场。
阅读的途径多种多样，浏览网页、阅读博文、读书看报等都是在阅读。阅读的动机也多种多样，有猎奇的，有娱乐的，有专业工具性需要的，有实用需求的，有品尝美韵的，只要是读，总有所得。
阅读可学以致用。现在有的专家把为用而读看做功利性的，是有功利性，但这是普遍现象，毕竟为用而读是直接动力，而且让读的目的更明确。每个人的职业不同，关注点和需求不同，若从职责需要或生活质量需求读上几本专业书籍，像教师读几本教育理论书籍，厨师读几本菜谱，医生读几本专著，做母亲的读几本育儿的书籍，为健康读上几本有关营养书籍，等等，以形成阅读的风尚，那也是了不起的事情。就连专业技术人士，在从业之后有多少人系统读过专业书籍？
阅读可学以致广。博览群书，见多识广，这里的“见”不只是实践中的直接经验，多数是从阅读中得来的间接经验，多看得识，抛却单纯为某一目的而阅读，这是阅读的较高境界，是为提升素养的需要，生活的品位多得益于这种阅读。这种阅读对其他行业可能无关紧要，但对教师是必须的，现在学生的大脑本身是丰富的，喜欢的是博学广识的老师，风趣幽默得力于见多识广，教学语言的魅力来自广泛的阅读，只以干瘪的学科知识应对教学任务，无异于课本加教辅，也难以引领学生阅读的积极性。做教育专家难，可以做一个学生喜欢的拥有较为渊博知识的“教书匠”。
阅读可学以致悟。说到底，阅读是为素质，知识与实践相碰撞而悟为己有的才能融为自己的素质。现实中的实践，总让我们产生某种朦胧的想法，又往往在阅读中让我们明晰，在阅读中又总是能反观实践，拔高对做法的认识，产生灵感，激活思维，打开思路。这就是阅读的认识论哲学。
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