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课题设计论证  

2015-01-13 16:34:43|  分类: 夹中课题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题设计论证

?本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;

?本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;

?本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

(本栏可加页,但总量限3000字内)

一、教育教学中的现状及选题基本思路

作为一所农村初级中学,我们在上级教学教研部门的领导和帮助下,在老师们的积极参与和努力下。十多年来,我们的课堂悄然发生着变化,由教为主导的教学慢慢的变为以学为主导;教学质量也在稳步上升中,可谓是一年一个新的台阶。可是在可喜的变化后面,能感受到老师们付出的艰辛的努力,也能听到老师们时常发出的一种无奈的叹息:现在学生怎么啦?怎么一年比一年难教了?这声叹息一方面来自于学校教学质量要求的压力,另一方面来自于所谓的“学困生”。“学困生”这一群体在各学校都存在,特别是农村中小学,这一群体有不断扩大的趋势。面对这一群体的教育和教学,让我们的教师陷入了深深的困惑之中,也是在这种深深的困惑中,我们老师才发出了无奈的叹息。为了分析个中原因,为了找到解决的办法,我们对我校八年级30%的学生的学习状态和相关教师的教学状态作了调查,他们所呈现的状态如下:

1、学生状态现状:

在我校八年级近30%(近120名左右)的学生,由于各种各样的原因造成了上课不遵守课堂纪律,上课坐不住,总是东张西望,课堂基本不听讲,老师在讲台上讲课,他们在下面讲小话。有时老师们将一节课的课堂纪律维持已经就不容易了,更谈不上高效率的课堂教学了。有时我们的教师都无奈的说:“这帮孩子,体育课都上不好!还何谈语、数、外……”就这种状况,这些孩子的学习成绩是可想而知的糟糕

最近一次期中考试成绩统计:语文均分为77.2分,低分有1人,及格率为74.2%;数学均分为38.4分,低分有58人,及格率为3.1%;英语均分为30.4分,低分有96人,及格率为0;物理均分为35.6分,低分有19人,及格率为19.5%;地理均分为11.7分,低分有66人,及格率为0;生物均分为16.6分,低分有27人,及格率为12.5%;总分均分为209.9分,低分有0人,及格率为0;

这些孩子不仅是课上的表现让人觉得忧心,课外的表现也不好,他们是上课不认真听讲,下课总是大声喧哗,你追我赶。不能碰的东西要碰,不能拿的东西要拿。学校门窗的玻璃大多被他们破坏;没长大的小树一部分被他们折断;花没开几天,他们就给摘光;校园环境卫生,他们不是保持者,而是破坏者……。

学校的教育在竭尽全力,但家庭教育与学校教育在衔接和配合上却跟不上,根据调查我校八年级30%学生中,有近60个孩子是留守儿童和单亲家庭。这些孩子在家由爷爷、奶奶照顾,家庭教育的缺失,让它们好的生活和学习习惯基本缺失,取而代之的是一些坏的生活和学习习惯,也正是这一点,让这些孩子输在了起跑线上,也让他们的学习陷入了一种恶性循环之中。

2、教师状态现状:面对我校八年级的这30%的学生,教师的教育教学工作也不好积极有效的开展,由于学习成绩与学习习惯的原因,他们对自己的学习没有信心,对学习毫无兴趣,对教师的鼓励也好批评也好都无动于衷。有时甚至会导致老师的教学活动无法正常开展,因此教师的授课也完全是看着时间熬,熬完一节课算一算课,熬完一天算一天。

无论是从基础教育还是从“课改”的最终目的来看,其终极目标都是“培养健全、独立、发展的人,以满足高度发展的时代的需求。”

而要保证这一终极目标的实现,需学校、教师、学生三方的共同努力。面对以上学生和教师现状,我们的思路应回到教育教学的本质即人的培养,也可以说是“先成人后成材”的培养观。针对以上学生、教师的状态,因此我们选择了对学生进行倾听习惯的培养的研究。其原因如下:

1、它应是一个人的一种基本习惯:倾听习惯作为一个人的种日常生活习惯,应该是每个人必备的,在日常生活人与人之间的交往,都需要有这种习惯。如果这种习惯的缺失,会使人在日常生活中经常出现答非所问,不能按要求完成任务,因为他没弄明白别人说的是什么。另外,能认真倾听别人的说话,本身就是一种美德。

2、它是认真听讲这种学习习惯的基础:倾听习惯作为一处生活习惯,是每个人必备的。同时它也是认真听讲的这种学习习惯的基础,如果一个人倾听习惯都不具备,根本变不上认真听讲。因此,要让学生养成认真听讲的学习习惯,必须先培养他们良好的准确的倾听习惯。

3、它的培养可以很好的和一些学科教学相结合:面对我校八年级30%的学生教育和教学,倾听习惯的培养有利于调动他们的积极必性和兴趣,因为最初的培养素材可以来自于学生感兴趣的话题,这有处于提高学生的兴趣和参与度。然后循序渐进的与学科知识整合,达到润物细无声的效果。

二、本课题研究目标、内容、假设和创新之处

1、研究假设:“习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式;习惯是在一定时间内逐渐养成的,它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;习惯不仅仅是自动化了的动作或行为,还可以包括思维的、情感的内容;习惯满足了人的某种需要,由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。”

既然习惯与人后天条件反射系统的建立有关,并且能在一定时间内逐养成,那么在我们的课堂中,经过不断的训练就能达成良好习惯的养成。

2、研究内容:使用什么素材培养倾听习惯?倾听习惯培养如何设问?在什么环境下培养倾听习惯?倾听习惯培养中对学生如何评价?如何让学生保持认真倾听?倾听习惯培养中如何和课堂有效结合?倾听习惯养成的标志是什么?倾听习惯养成前后的课堂变化有哪些?

3、研究创新之处:将各学科的课堂教学与循序渐进的倾听习惯培养有机结合,用润物细无声的方式培养倾听习惯的同时,培养我校八年级30%的学生学习自信心和认真听讲的习惯。改变他们现有状态。

4、研究目标:

宏观方面有三点:一是明确倾听意义,激发倾听兴趣;二是结合课堂教学,培养倾听习惯;三是注重方法指导,提高倾听能力

具体目标:一是通过本课题的研究,让学生知道倾听的重要性,培养低段学生良好的倾听习惯。一是是细心听、用心听,懂得这是一种礼貌,也是对说话者的尊重。二是要“会听”,要边听边想,明确说话人的意思并能应对,初步具备一定的倾听能力。

二是通过研究,增强教师培养学生良好倾听习惯的意识,提高教师培养倾听习惯的能力。

三是通过研究,总结出培养学生良好倾听习惯的内容、方法和途径。

四是通过研究,带动学生课堂常规的整体提高,使学生在严而有序的教学氛围中获得更好的发展,从而潜移默化的引导学生在各科学习中得以综合和贯穿,多向受益。

三、本课题研究的方法和研究步骤

1、研究方法:本课题研究面对的学生具有较强的代表性,同时参与研究的教师也较多,因此拟采用如下几种研究方法:

①行动研究法:对本课题提出研究问题采用计划—行动—考察—反思的方法进行研究。对研究的问题逐一研逐一解决。

②观察研究法:根据研究的问题,设计不同的观察角度,通过观察作出详尽的记录,作为反思和依据和结论。

③调查研究法:通过调查的数据分析来指导研究的策略和研究内容。

2、研究步骤:

初步分四个阶段来实施。

第一阶段:设计申报(2014年12月)成立课题研究小组,做好开题前的准备工作。主要工作:

组内制定计划,明确分工。

课题组成员做好目前课堂倾听现状调查及成因分析工作,并根据实据情况制定相应措施。

第二阶段:实施阶段(2015年1月—2015年5月)开展课题研究。主要工作:

组内成员根据课题预设方案开展研究工作,并组织交流讨论,不断总结经验。

组内成员根据课题的开展情况写出相应的教学案例、论文等。

第三阶段;结题鉴定(2015年6月)撰写课题研究报告、总结论文。

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