作者：湖北荆州陈道权
《培根随笔全集》165面说：“天性或者语言承诺都不如习惯有力”，这告诉我们培养习惯是多么重要。倾听是学生获得知识的重要前提，培养学生的倾听习惯，是学校或老师的重要任务。
如何培养学生的倾听习惯呢？
我认为培养学生的倾听习惯，需要处理好以下几个关系：
第一，处理好听与礼貌的关系。
听时，要求学生礼貌地面对老师，关注老师的手势、表情、动作。听时有礼貌，也是对老师的尊重，能展现学生的文明程度，更能判断学生听得是否认真，或者说，听时讲礼貌，是检验学生听得是否专注的标志之一，也是学生学会文明交往的重要条件。
第二，处理好听与思的关系。
一边听，一边思考，在理解的基础上，发出各种思考的回应，如微笑认可、默默点头、鼓掌欣赏、瞪眼惊异、捧腹大笑，等等。思考，是检验学生是否听懂的标志，也是检验学生听的效果。
第三，处理好听与问的关系。
听时，要认真，并时时叩问自己听懂了没有，当自己没听清楚或没听懂时，问老师，问已经听懂了的同学，请求指导。
第四，处理好听与写的关系。
听的时候，要动笔。边听边做笔记，对照课本或资料将关键词画上圈点，对美词妙句划上横记或波线，对公式定理要归类整理，对体育锻炼的要求要写下细目……录下听的重点内容，写下听的深刻体会，并用自己的文字抓住听的灵感。
第五，处理好听与筛选的关系。
在课外听的时候，要注意筛选信息。哪些是有利于我们成长的声音，哪些是不利于我们成长的信息，要通过观察、思考、辨别，将“美声”录下来，将“噪音”删去。
老师要向学生讲明以上几种关系的重要性，并按照听时“讲礼貌”、“会尊重”、“要思考”、“常发问”、“做笔记”、“会筛选”等培养要素经常对学生进行听的练习。
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