——“倾听习惯”课题研究系列（3）
作者：湖北荆州陈道权
（一）
去年，我以“倾听习惯”为话题，曾写过两篇小文，一是“倾听习惯养成的标志”，二是“如何培养学生的倾听习惯”，两篇拙文得到当代教学论坛杂志的抬爱，发表并被评为国家一等奖。先晒晒文中的主要内容。
在“倾听习惯养成的标志”一文中，我表达了三个观点：一是，听与“思”、“问”、“录”、“读”相结合，养成这种常态化的听的方式，是倾听习惯养成的重要标志；二是，喜欢自觉地陶醉在名著里听大师们的声音，是倾听习惯养成的最美标签；三是，老师倾听习惯的养成是学生倾听养成的重要前提，从一定意义上说，老师即标志。
在“如何培养学生的倾听习惯”一文中，我写的体会是，要培养学生的倾听习惯，需要处理好听与礼貌、听与思、听与问、听与写、听与筛选的关系，老师可以向学生讲明以上几种关系的重要性，并按照听时“讲礼貌”、“会尊重”、“要思考（思）”、“常发问（问）”、“做笔记（录）”、“会筛选”等培养要素经常对学生进行听的练习。
简言之，听与思、问、录、读相结合，是倾听习惯养成的重要标志，也是培养学生倾听习惯行之有效的具体方法。
（二）
最近，就如何提升学生的课堂倾听能力，我有一些新的阅读、积累、认同和思考。
在百度学术里，我阅读了何安明老师写的观点：“在课堂教学过程中，一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果“。我赞同此观点，老师把课讲好，学生就喜欢听，有兴趣听，才能变被动为主动，积极地、自觉地对听的内容投以专注的目光、神情和精力。
在夹竹园中学课题研究群里，我欣赏了许多老师的文章，并收藏了田登云主任和刘小琴老师的文字。田主任说：“‘教学’在实际操作中，关系到教与学两个部分。培养学生的倾听习惯，从学生入手固然重要，更重要的，老师应积极地加强自身学习，从说好和说通两个方面来激发学生的倾听欲望”，对此，我高度认同，试想，如果老师“教”得不好，不生动，枯燥无味，谁愿意听呢？田主任在文章中强调，提高教师素养对学生倾听习惯的培养具有重要的作用或意义。
有这样一个片段，摘自刘小琴老师的《情趣课堂，让孩子爱上倾听》：“同学们刚午睡完，精神状态极为不好，课堂积极性更别提了，讲台上的我嗓音不自觉放大，可同学们依旧昏昏欲睡。一股无名之火即将喷薄而出，我强忍住这股冲动，思前想后，考虑是否有提神醒脑的方法呢？突然想到我的u盘里有一个趣味视频《憨豆先生》，正好与我所讲述的知识点有关联，于是找出来播放，果不其然，孩子们很感兴趣，一个个看到视频眼睛都亮了，憨豆滑稽的动作一下子吸引了孩子们，惹得孩子们忍不住捧腹大笑。随后展开游戏环节，让表演天分高的一名孩子模仿憨豆的动作，几名孩子pk说动词,看谁用得妙。‘你做我说’的小游戏迅速激发了孩子们思维智慧的火花，一个赛比一个妙，孩子们脱口而出，课堂上人声鼎沸，大家都在侧耳聆听，生怕错过”。
以上三位老师的观点或做法都告诉我，教师要努力提高自己的授课素养，充分调动学生倾听的积极性。
简言之：爱听才会“赢”。
（三）
怎样让学生爱听呢？我稍有尝试。
把热点引入课堂，把鲜活的校本资源添进教材，把熟悉的老师、学生的名字写进试卷，把精妙的小品搬上讲台，是我课堂上的常规方法。
举一个例子。
“如何冷静应对身边的险情”，这是七年级思品教材的重要内容。如何上好这一内容？
我走进教室，展示课件，播放视频（热点）一：沙市安良百货电梯事故。
放完视频，学生悲痛、沉默，等待老师的的话语，迫不及待想听……
接着播放第二个视频（热点）：南京化工厂爆炸事故。
这样导入，两个视频，两个热点，两个险情，立马抓住了学生的眼球，老师的发问和讲解让学生特别愿意倾听……
……
简言之：优化课件，提升语言表达能力，全方面提高自身素质，让学生喜欢你，从而喜欢你的课堂，喜欢你的语言，喜欢倾听你的声音……
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